• Η προετοιμασία των μαθητών, για τη νέα σχολική χρονιά,ξεκινά με τα θερινά μαθήματα   στις 24 Ιούνιου, αμέσως μετά την ολοκλήρωση των προαγωγικών ενδοσχολικών εξετάσεων και διαρκεί μέχρι τις 31 Ιουλίου.

    Η παρακολούθηση  των θερινών μαθημάτων είναι απαραίτητη γιατί σε αυτό το χρονικό διάστημα:

    # αναμένεται να καλυφθεί μεγάλο ποσοστό της ύλης

    # να διαγνωστούν έγκαιρα τυχόν ελλείψεις

    # να καλυφθούν κενά από προηγούμενες χρονιές

    Σε κάθε περίπτωση :

    #η θερινή προετοιμασία είναι αναπόσπαστο και σημαντικό μέρος της προετοιμασίας των Εξετάσεων

    # η μεθοδική και οργανωμένη δουλειά κατά τη διάρκεια των θερινών μαθημάτων δίνει   το προβάδισμα στους μαθητές που την ακολουθούν  σε σχέση με τους υπολοιπους υποψηφίους

    # αυξάνονται οι πιθανότητες  επίτευξης  των στόχων τους .

    Τα μαθήματα της θερινής προετοιμασίας στο  φροντιστήριο Π διεξάγονται  καθημερινά (Δευτέρα έως Παρασκευή) και συνοδεύονται από Επαναληπτικά Διαγωνίσματα.

     Ενημερωθείτε αναλυτικά από τον υπεύθυνο του  φροντιστηρίου Π , για το πρόγραμμα σπουδών  και το ωρολόγιο πρόγραμμα!

  • Ευχαριστούμε πάρα πολύ την Εφημερίδα Θάρρος και το tharrosnews.gr , μία από τις μεγαλύτερες εφημερίδες  της Μεσσηνίας ,για την αναφορά τους στο φροντιστήριό μας.

    Δείτε το αφιέρωμα στον παρακάτω σύνδεσμο:

    Φροντιστήριο «Π 3,14»: Μία σύγχρονη πρόταση στο χώρο της φροντιστηριακής εκπαίδευσης στην Καλαμάτα

    Tο φροντιστήριο Μέσης Εκπαίδευσης «Π 3,14» (Θεμιστοκλέους 61, Καλαμάτα) αποτελεί μία νέα, σύγχρονη πρόταση στο χώρο της φροντιστηριακής εκπαίδευσης στη πόλη της Καλαμάτας.

    Ο εκπρόσωπός του,Παπαδόπουλος Αθανάσιος, περιέγραψε το νέο εγχείρημα, αναφέροντας:

    ...για τη μέχρι σήμερα πορεία των συντελεστών του φροντιστηρίου:

    Από την πρώτη στιγμή που ασχοληθήκαμε με την εκπαίδευση μας ήταν εύκολο να καταλάβουμε πως μόνο τα ολοκληρωμένα και με σύγχρονο τρόπο δοσμένα φροντιστηριακά μαθήματα μπορούν να αποτελέσουν το συστατικό της επιτυχίας. Χρόνια λοιπόν ασχοληθήκαμε με τα ιδιαίτερα μαθήματα και και σε συνεργασία με ένα επιτελείο καταξιωμένων καθηγητών με άριστη επιστημονική κατάρτιση και πολυετή διδακτική εμπειρία δημιουργήσαμε το Φροντιστήριο «Π 3,14», θέλοντας να προσφέρουμε στους μαθητές μας ποιοτική εκπαίδευση, που θα τους οδηγήσει σε μια επιτυχημένη επαγγελματική πορεία.



    ...για τους λόγους εκείνους, που θα πρέπει οι μαθητές να επιλέξουν το φροντιστήριο «Π 3,14»

    «Είναι γεγονός ότι η επιλογή του φροντιστηρίου απαιτεί αρκετή προσοχή. Στο «Π 3,14» διαθέτουμε άρτια καταρτισμένο διδακτικό προσωπικό, ολοκληρωμένο σύστημα μεθοδικής διδασκαλίας σε ολιγομελή (1-4 μαθητών) και ομοιογενή τμήματα, εγγυώμενοι έτσι τη μέγιστη απόδοση των μαθητών μας. Επιπλέον παρέχεται συμπληρωματική εκπαίδευση σε τυχόν «κενά» ή απορίες που μπορεί να προκύψουν σε κάθε μαθητή, ενώ δίνεται η δυνατότητα ιδιαίτερων μαθημάτων εφόσον παραστεί ανάγκη.

    Παράλληλα, παρέχουμε εξατομικευμένο επαγγελματικό προσανατολισμό στους μαθητές της Γ’ Λυκείου, βοηθώντας τους να κατανοήσουν και να αξιολογήσουν τις δεξιότητες και τα ενδιαφέροντά τους, ώστε να επιλέξουν σωστά τις σπουδές και το επάγγελμα που θα ακολουθήσουν.

    Τέλος,το εκπαιδευτικό περιβάλλον (δομή και οργάνωση των αιθουσών) έχει διαμορφωθεί κατάλληλα ώστε να αναπτύσσεται η συνεργατική διδασκαλία και έτσι να επιτυγχάνεται το βέλτιστο παιδαγωγικό αποτέλεσμα.



    Τι παρέχουμε:

    Άρτια καταρτισμένο και έμπειρο εκπαιδευτικό προσωπικό

    Ολιγομελή και ομοιογενή τμήματα έως 4 άτομα

    Διδασκαλία προσαρμοσμένη στις απαιτήσεις του κάθε μαθητή

    Δυνατότητα ιδιαιτέρων μαθημάτων

    Συμπληρωματική εκπαίδευση

    Συνεχή και ουσιαστική ενημέρωση γονέων

    Φιλικό περιβάλλον

    http://www.p3komma14.gr/

    Θεμιστοκλέους 61, Καλαμάτα

    2721402772 | This email address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it.





  • Οι υποψήφιοι των Πανελλαδικών εξετάσεων των Γενικών Ενιαίων Λυκείων κλήθηκαν
    σήμερα να εξεταστούν στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας και στο μάθημα της
    Λογοτεχνίας. Η διπλή αυτή εξέταση εφαρμόστηκε για πρώτη φορά στις Πανελλήνιες
    εξετάσεις των Γενικών Ενιαίων Λυκείων και ήταν σύμφωνη με τις κατευθύνσεις του
    υπουργείου όπως αυτές είχαν δοθεί κατά τη διάρκεια της χρονιάς.
    Το ευρύτερο θεματικό πλαίσιο των ερωτημάτων κινήθηκε γύρω από τη συνεισφορά της
    ανάγνωσης και κατ’ επέκταση της λογοτεχνίας στον άνθρωπο αλλά και τους μαθητές.
    Συγκεκριμένα δόθηκαν προς σχολιασμό τρία κείμενα, δύο μη λογοτεχνικά και ένα
    λογοτεχνικό.


    Το πρώτο ήταν κείμενο του συγγραφέα Θεόδωρου Γρηγοριάδη, διασκευασμένο από τον
    ημερήσιο τύπο, με τίτλο “Το γιατρικό της αμόλυντης λογοτεχνίας", που πραγματεύεται την
    επίδραση της λογοτεχνίας στη ζωή του ίδιου του συγγραφέα. Από το πρώτο κείμενο
    ζητήθηκε η συνοπτική παρουσίασή του στο θέμα Α, ο χαρακτηρισμός κάποιων προτάσεων
    ως σωστές ή λανθασμένες στο θέμα Β1 και η αναφορά σε δύο σχήματα λόγου στο θέμα
    Β2α.


    Το δεύτερο κείμενο ήταν του δοκιμιογράφου, μεταφραστή και συγγραφέα Κώστα Ε.
    Τσιρόπουλου με τίτλο “Γράφειν" από τη συλλογή δοκιμίων “Η μόνωση ως συνομιλία". Από
    το κείμενο αυτό οι μαθητές κληθήκαν να απαντήσουν στο ερώτημα Β1 χαρακτηρίζοντας τις
    προτάσεις ως σωστές ή λανθασμένες, στο ερώτημα Β2β σχολιάζοντας τη χρήση των
    ερωτημάτων από το συγγραφέα και στο ερώτημα Β3 που τους ζητήθηκε να αναπτύξουν τη
    θέση του δοκιμιογράφου για τη σχέση ανάγνωσης και κερδισμένου χρόνου.
    Το τρίτο κείμενο ήταν απόσπασμα από ποίημα του ποιητή Τίτου Πατρίκιου από την
    ποιητική συλλογή “Σε βρίσκει η ποίηση" που εκδόθηκε το 2012. Στο λογοτεχνικό κείμενο
    αντιστοιχούσε , όπως αναμενόταν, το θέμα Γ που καλούσε τους μαθητές να εντοπίσουν το
    θέμα του ποιήματος και να αναφέρουν σε ένα κείμενο 100-150 λέξεων τη σημασία της
    ποίησης στην προσωπική τους ζωή, αξιοποιώντας τρεις κειμενικούς δείκτες, σύμφωνα με τη
    θεωρία της λογοτεχνίας.


    Η εξέταση έκλεινε με το θέμα Δ που ζητούσε από τους μαθητές την παραγωγή ενός
    κειμένου 300-350 λέξεων που θα ήταν κατάλληλο για δημοσίευση στο ιστολόγιο του
    σχολείου και θα παρουσίαζε δύο ζητούμενα. Αρχικά τη σχέση των μαθητών με την
    ανάγνωση βιβλίων και στη συνέχεια την επίδραση της ανάγνωσης στον ελεύθερο χρόνο των
    μαθητών.


    Τα θέματα μπορούν να χαρακτηριστούν από βατά ως μέτριας δυσκολίας. Απο τη μια είναι
    αλήθεια πως δυστυχώς στην πλειονότητά τους οι σημερινοί μαθητές των λυκείων έχουν
    ελάχιστη επαφή με την ανάγνωση και ακόμα λιγότερη με την ποίηση ή τη λογοτεχνία.
    Επομένως είναι λογικό η ανάπτυξη κειμένων στα θέματα Γ και Δ να έφερε αρκετό
    προβληματισμό σε αρκετούς μαθητές από τη στιγμή μάλιστα που τα θέματα ζητούσαν και
    τη δική τους προσωπική επαφή με το βίβλιο ως δημιουργικού τρόπου απασχόλησης, τη
    στιγμή που είναι κοινό μυστικό πως οι μαθητές αξιοποιούν τον ελεύθερό τους χρόνο σε
    άλλες δραστηριότητες. Απο την άλλη όμως οι ερωτήσεις της θεωρίας, αν και παρουσίαζαν
    πρωτοτυπία λόγω και του νέου τύπου εξετάσεων, ήταν αναμενόμενες και βασίζονταν πάνω
    στη διδαγμένη θεωρία τόσο της γλώσσας όσο και της λογοτεχνίας. Επιπλέον το θέμα της

    συνεισφοράς της λογοτεχνίας και των βιβλίων είναι ένα κλασικό θέμα πανελληνίων
    εξετάσεων αφού έχει τεθεί ξανά στους μαθητές και στο παρελθόν. Μπορούμε λοιπόν να
    συμπεράνουμε ότι ένας καλά προετοιμασμένος μαθητής δεν θα αντιμετώπιζε σοβαρές
    δυσκολίες.


    Κουφουδάκης Θωμάς
    Φιλόλογος
    Καθηγητής του φροντιστηρίου Π 3,14

  • Θυμίζουμε ότι προφορικά εξετάζονται οι μαθητές που λόγω της υφιστάμενης φυσικής αδυναμίας τους (δυσλεξία, δυσγραφία, δυσαριθμησία, δυσαναγνωσία, δυσορθογραφία, φάσμα αυτισμού, κινητική αδυναμία άνω άκρων ή προβλήματα στην όραση), αδυνατούν να εκφράσουν γραπτά τις γνώσεις τους.

    Το ΥΠΑΙΘ τονίζει ότι κατά τα λοιπά η εξέτασή τους δεν διαφέρει από την εξέταση των υπολοίπων που εξετάζονται γραπτά. Έτσι λοιπόν αυτοί εξετάζονται στα ίδια θέματα με το ίδιο πρόγραμμα και την ίδια διάρκεια εξέτασης με αυτούς που εξετάζονται γραπτά.

    Ειδικά ως προς την συνολική διάρκεια εξέτασης των εξεταζομένων προφορικά, πρέπει να διασαφηνιστεί ότι στη συνολική διάρκεια της προφορικής εξέτασης συμπεριλαμβάνεται

    α) ο χρόνος προετοιμασίας, ο οποίος δεν μπορεί να υπερβαίνει τις τρεις (3) ώρες, όπως για όλους τους υποψηφίους των πανελλαδικών εξετάσεων, μετά την παρέλευση του οποίου οι υποψήφιοι κλείνουν τα τετράδια και περιμένουν να κληθούν από την επιτροπή

    β) μετά την παρέλευση του τρίωρου χρόνου προετοιμασίας ή όταν κάποιος υποψήφιος (πριν την παρέλευση του τρίωρου) δηλώσει έτοιμος για αξιολόγηση, ξεκινάει ο χρόνος αξιολόγησης-βαθμολόγησης. Η επιτροπή έχει την δυνατότητα, εφόσον από την πορεία αξιολόγησης-βαθμολόγησης του εξεταζομένου διαπιστώσει ότι έχει βάση το αίτημά του για παράταση του χρόνου αξιολόγησης-βαθμολόγησης, να του παρέχει αυτή την παράταση χρόνου για εύλογο διάστημα(έως 30 λεπτά), η οποία συνδέεται άμεσα με την εξέλιξη της αξιολόγησης-βαθμολόγησης του κάθε εξεταζόμενου και την εκτίμηση της επιτροπής.

    Διαδικασία Εξέτασης

    Όσον αφορά τη διαδικασία της εξέτασης, επισημαίνεται ότι οι εξεταζόμενοι μαθητές εισέρχονται στις αίθουσες εξέτασης την ίδια ώρα που εισέρχονται και οι λοιποί εξεταζόμενοι στα εξεταστικά κέντρα, τους χορηγείται το τετράδιο και αναγράφουν τα ατομικά τους στοιχεία στους οικείους χώρους (αν αδυνατούν από μόνοι τους βοηθούνται από τους επιτηρητές). Μετά τον έλεγχο της ταυτοπροσωπίας και της ορθής αναγραφής των ατομικών στοιχείων, αυτά καλύπτονται από τους επιτηρητές με αδιαφανές αυτοκόλλητο ώστε να καθίσταται ανώνυμο το κάθε τετράδιο.

    – Διανέμεται αντίγραφο των θεμάτων σε κάθε εξεταζόμενο, οπότε αρχίζει και ο χρόνος έναρξης της εξέτασης.

    – Ο επιτηρητής μπορεί να αναγνώσει τα θέματα αν ζητηθεί από τον εξεταζόμενο.

    – Στους εξεταζόμενους παρέχεται ο χρόνος προετοιμασίας, ο οποίος είναι τουλάχιστον ίσος με το χρόνο δυνατής αποχώρησης και δεν μπορεί να υπερβεί τις τρεις ώρες, προκειμένου να μελετήσουν, να κατανοήσουν τα θέματα και να κρατήσουν, εφόσον το επιθυμούν, σημειώσεις στο τετράδιο τους για να τις χρησιμοποιήσουν όταν θα προσέλθουν στην επιτροπή προκειμένου να εξεταστούν.

    – Όταν είναι έτοιμοι ή όταν παρέλθει ο τρίωρος χρόνος προετοιμασίας, προσέρχεται ο κάθε ένας ξεχωριστά στην αίθουσα όπου παρευρίσκονται τα μέλη της Επιτροπής Εξέτασης.

    – Ο εξεταζόμενος αναπτύσσει προφορικά στα τρία μέλη – εξεταστές τις απαντήσεις του στα θέματα, με όποια σειρά επιθυμεί. Κατά τη διάρκεια της ανάπτυξης των απαντήσεών του μπορεί να συμβουλεύεται τις σημειώσεις του στο τετράδιο.

    – Στην περίπτωση που επιθυμεί να απαντήσει γραπτά σε κάποια ερωτήματα, εκφράζει αυτή την επιθυμία του στους βαθμολογητές, όταν προσέρχεται ενώπιον της επιτροπής, και το δηλώνει εγγράφως στο γραπτό του δοκίμιο, ώστε οι σχετικές απαντήσεις να αξιολογηθούν γραπτά και όχι προφορικά. Η γραπτή δήλωση του υποψηφίου υπογράφεται από τους εξεταστές και τον πρόεδρο της επιτροπής. Όταν ολοκληρώσει την εξέτασή του παραδίδει το τετράδιο στον Πρόεδρο ή στον γραμματέα της επιτροπής και αποχωρεί από την αίθουσα και το Εξεταστικό Κέντρο.

    – Απαγορεύεται επίσης κατηγορηματικά η παροχής οποιασδήποτε πληροφορίας με ευθύ ή έμμεσο τρόπο στον εξεταζόμενο ή σε οποιονδήποτε τρίτο σχετικά με την αξιολόγηση και τη βαθμολογία του εξεταζόμενου.

    Εξετάσεις σε ειδικά μαθήματα

    1. Τόπος εξέτασης:

    Για την εξέταση των υποψηφίων με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στα ειδικά μαθήματα ακολουθεί άλλη αναλυτική εγκύκλιος.

    2. Οργάνωση της εξέτασης

    Για την έγκαιρη και σωστή οργάνωση της εξέτασης στα ειδικά μαθήματα, οι Διευθυντές Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης γνωστοποιούν το αργότερο μέχρι τέλος Μαΐου στον Πρόεδρο του οικείου Βαθμολογικού Κέντρου Ειδικών Μαθημάτων ή στη Διεύθυνση Οργάνωσης και Διεξαγωγής Εξετάσεων, (αν πρόκειται για ειδικό μάθημα που εξετάζεται από την ΚΕΕΜ),

    συγκεντρωτική κατάσταση κατά Διεύθυνση Δ.Ε. των εξεταζομένων που ανήκουν στα ΓΕΛ και ΕΠΑΛ αρμοδιότητάς τους. Η κατάσταση περιλαμβάνει τα ατομικά στοιχεία και τον κωδικό του εξεταζομένου και συνοδεύεται από επικυρωμένο αντίγραφο της σχετικής γνωμάτευσης κατά περίπτωση.

    Η εξέταση, των υποψηφίων με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, στα ειδικά  μαθήματα  διενεργείται  γραπτά  ή προφορικά  ή  γραπτά  και  προφορικά  από την  οικεία επιτροπή εξέτασης κατά τον ίδιο χρόνο και με το ίδιο πρόγραμμα, με τον  οποίο  διενεργούνται  οι  εξετάσεις  στα  ειδικά μαθήματα και πάνω στα ίδια θέματα, στα οποία εξετάζονται οι υπόλοιποι υποψήφιοι. Κατά τα λοιπά εφαρμόζονται οι διαδικασίες που αναφέρονται παραπάνω.

    ΓΕΝΙΚΕΣ ΕΠΙΣΗΜΑΝΣΕΙΣ

    Οι υποψήφιοι με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες πρέπει κατά τη διάρκεια της εξέτασης να αντιμετωπίζονται με τέτοιο τρόπο, ώστε να ξεχνούν αν είναι δυνατό τα προσωπικά τους προβλήματα που προέρχονται από την «ιδιαιτερότητά τους» και έτσι να είναι σε σωστή ψυχολογική κατάσταση για να αποδώσουν σύμφωνα με τις γνώσεις και τις ικανότητές τους.

    Υπάρχουν εξεταζόμενοι των οποίων οι παθήσεις γίνονται οπτικά αντιληπτές όπως είναι η κινητική αναπηρία, υπάρχουν όμως και εξεταζόμενοι που παρουσιάζουν δυσλεξία,  δυσγραφία,  δυσαριθμησία, δυσαναγνωσία,  δυσορθογραφία, φάσμα αυτισμού, των οποίων όμως η πάθηση δεν γίνεται εύκολα αντιληπτή αφού δεν συνδέεται με εξωτερικά χαρακτηριστικά γνωρίσματα. Μερικές φορές μάλιστα ίσως να παρασύρουν με την εμφάνισή τους και να δημιουργούν αμφιβολία για το κατά πόσο χρειάζονται πραγματικά ιδιαίτερη αντιμετώπιση.

    Οι εξεταζόμενοι αυτοί είναι άτομα με κανονική νοημοσύνη αλλά παρουσιάζουν ειδικές δυσκολίες στη μάθηση, οι οποίες εντοπίζονται κυρίως στην ανάγνωση και τη γραφή.  Τα κύρια συμπτώματα  της   δυσλεξίας  είναι η αργή και με πολλά λάθη ανάγνωση – πολλές φορές άλλα βλέπουν και άλλα διαβάζουν – η υπερβολική ανορθογραφία και δυσανάγνωστη γραφή, καθώς και η δυσκολία απόδοσης με συνεχή λόγο του περιεχομένου του αντικειμένου στο οποίο εξετάζονται. Πολύ συχνά οι δυσλεκτικοί παρουσιάζουν και διάσπαση προσοχής.

    Τα άτομα αυτά όταν αντιμετωπίζονται  σωστά  από  ψυχοσυναισθηματική  και  διδακτική άποψη, σταδιακά ξεπερνούν τις δυσκολίες τους και εξελίσσονται ικανοποιητικά επιτυγχάνοντας πολλές φορές υψηλά μαθησιακά και ακαδημαϊκά επιτεύγματα.

    Η προφορική εξέταση αντικαθιστά για τα άτομα αυτά την γραπτή, μόνο ως διαδικασία αξιολόγησής τους, δεδομένου ότι οι δυσλεκτικοί είναι δύσκολο να διατυπώσουν γραπτά τις σκέψεις τους και τα διανοήματά τους.

    Έχουν βέβαια το δικαίωμα κατά το στάδιο της προετοιμασίας του θέματος να χρησιμοποιούν πρόχειρο, όπου θα καταγράφουν τις σκέψεις τους και στη συνέχεια να αναπτύσσουν προφορικά τις απαντήσεις τους. Επίσης δικαιούνται στην περίπτωση που επιθυμούν να απαντήσουν γραπτά σε κάποια ερωτήματα, αυτά να αξιολογούνται κατά τη βαθμολόγηση.

    Κατά την εξέταση οι εξεταστές επιβάλλεται να επιδιώκουν τη διαμόρφωση κλίματος εμπιστοσύνης και ασφάλειας και να υποδεικνύουν στον εξεταζόμενοτυχόν λάθη που δεν οφείλονται σε έλλειψη της απαιτούμενης γνώσης αλλά είναι δυσλεκτικά συμπτώματα π.χ. όταν ο εξεταζόμενος λύνει άσκηση μαθηματικών ή χημείας, ο εξεταστής μπορεί να υποδεικνύει τυχόν αναριθμητισμό, τον οποίο ο ίδιος ο εξεταζόμενος διορθώνει, ώστε να προλαμβάνεται η δημιουργία σύγχυσης, η οποία θα οδηγήσει σε λάθος αποτέλεσμα.

    Αν στην απάντηση κάποιου θέματος απαιτείται γραφική παράσταση και ο υποψήφιος αδυνατεί να γράψει, ο εξεταστής μπορεί να σχεδιάσει τη γραφική παράσταση καθ΄ υπόδειξη του εξεταζόμενου. Όταν ο εξεταζόμενος καλείται να απαντήσει σε θέματα όπως είναι η Ιστορία, η Βιολογία κ.λ.π., εφόσον ο εξεταστής διαπιστώνει ότι ο εξεταζόμενος αδυνατεί να αποδώσει το εξεταζόμενο αντικείμενο με συνεχή λόγο, μπορεί να τον εξετάσει με την υποβολή ερωτήσεων,οι οποίες θα τον διευκολύνουν στην διατύπωση των γνώσεων αλλά δεν θα πρέπει να είναι τέτοιας μορφής που θα υποδεικνύουν την απάντηση. Αν κατά τη διάρκεια της προετοιμασίας των θεμάτων ή κατά τη διάρκεια της εξέτασης ο εξεταζόμενος ζητήσει την ανάγνωση κάποιου θέματος, τότε ο επιτηρητής ή ο εξεταστής αντίστοιχα θα μπορούσε να επαναλάβει άλλη μία φορά την ανάγνωση κάποιου θέματος.

    Επισημαίνεται ότι η ιδιαίτερη μεταχείριση των εξεταζόμενων δε συνιστά σε καμία περίπτωση επιεική αξιολόγηση ή άλλης μορφής ιδιαίτερη μεταχείριση, αλλά σκοπεύει μόνο στην παροχή της δυνατότητας να εξωτερικεύσουν τις γνώσεις, τις οποίες λόγω της πάθησης αυτής αδυνατούν να εξωτερικεύσουν με το γραπτό λόγο. Είναι αυτονόητο ότι, όλοι οι συμμετέχοντες στην επιτροπή εξέτασης των μαθητών με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες δεν επιτρέπεται να συμπεριφέρονται περιφρονητικά ή απαξιωτικά έναντι των εξεταζόμενων.

    Πηγή

  • Ακούστε το ραδιοφωνικό σποτ του φροντιστηρίου μας, Π 3,14

    Θεμιστοκλέους 61, Καλαμάτα

  • Οι Πανελλήνιες 2020 συνεχίζονται αύριο , Τρίτη 16 Ιουνίου, για τους μαθητές των ΕΠΑΛ στο μάθημα των Νέων Ελληνικών.

    Την  Τετάρτη 17 Ιουνίου, θα συνεχιστούν για τους μαθητές των Γενικών Λυκείων της χώρας, Συγκεκριμένα, οι υποψήφιοι της Ομάδας Προσανατολισμού Ανθρωπιστικών Σπουδών θα εξεταστούν  στην Αρχαία Ελληνική Γλώσσα, ενώ οι υποψήφιοι της Ομάδας Προσανατολισμού Θετικών Σπουδών και Σπουδών Οικονομίας και Πληροφορικής θα εξεταστούν  στο μάθημα των μαθηματικών.

    Οι τελευταίες μέρες κυλούν συνήθως δύσκολα, καθώς το άγχος και η αγωνία για την έκβαση των εξετάσεων μεγαλώνει. Ας δούμε μερικές μερικές απλές οδηγίες, τόσο γενικότερες, όσο και ειδικότερες για το μάθημα των  μαθηματικών.

    (Δημοσιεύτηκε στο kalamatatimes.gr και στο https://eforigi.com.gr/)

    1. Οι προστριβές στο οικογενειακό και φιλικό περιβάλλον είναι η πλέον ακατάλληλη στιγμή να εκδηλωθούν. Δεν είναι η κατάλληλη στιγμή να μαλώσετε με τους γονείς σας, να χωρίσετε με το ταίρι σας, να λογομαχήσετε με τους φίλους σας. Έχεις χρόνο για όλα αυτά μετά τις εξετάσεις. Απέφυγε  τώρα τις εντάσεις. Χρειάζεσε ηρεμία, την εμπιστοσύνη και την αγάπη των δικών σου ανθρώπων.

    2. Την προηγούμενη των εξετάσεων να έχεις κοιμηθεί σχετικά νωρίς. Να πάρεις καλό πρωινό και να βάλεις τα σωστά ρούχα. Να έχεις μαζί σου ένα μπουκάλι νερό.

    3. Πάρε μαζί σου δύο στυλό ίδιου χρώματος και έναν χάρακα για τα σχήματα.

    4. Το κινητό ίσως δεν είναι απαραίτητο. Αν ξεχάσεις να το παραδώσεις και χτυπήσει την ώρα της εξέτασης, το γραπτό σου μηδενίζεται. Κανένα ηλεκτρονικό εξάρτημα να μην έχεις πάνω σου.

    5. Στο χρόνο αναμονής για τα θέματα, μέσα ή έξω από την τάξη , και μέχρι να πάρεις τη φωτοτυπία με τις ερωτήσεις , να είσαι ήρεμος. Μην ανοίγεις το βιβλίο ούτε να ακούς τους άλλους να κάνουν προφητείες τι θα πέσει και αγχωθείς. Μην ακούς τίποτα σχετικά με τις εξετάσεις και πιάσε κουβέντα με φίλους σου για άλλα ζητήματα, ευχάριστα και αισιόδοξα. Όμως , …να κρατάς την απόσταση !

    6. Την ώρα της εξέτασης να γράψεις τα στοιχεία σου σωστά, χωρίς λάθη. Να ακούς τις οδηγίες των επιτηρητών. Αν έρθει διόρθωση, να την περάσεις πάνω στα θέματά σου, ώστε να μην την ξεχάσεις.

    7. Αν την ώρα που γράφεις αισθανθείς ότι κάτι σε ενοχλεί, ο ανεμιστήρας ή το ανοικτό παράθυρο ή κάποιος θόρυβος, να το πεις με ευγένεια στον επιτηρητή και αυτός θα το τακτοποιήσει .

    8. Μπορεί σε κάποιο μάθημα να μην τα πας τόσο καλά όσο θα ήθελες ή όσο θα περίμενες. Δεν πειράζει, μην το σκέφτεσαι καθόλου. Επικεντρώσου με πείσμα στο επόμενο μάθημα και μην κοιτάζεις πίσω. Μόνο αν τελειώσει και το τελευταίο μάθημα κερδίζεται ο πόλεμος !


    Ειδικότερα στο μάθημα των μαθηματικών:

    1. Το διάβασμα των τελευταίων ημερών πρέπει να είναι προγραμματισμένη επανάληψη κι όχι προσπάθεια να μάθεις καινούρια πράγματα. Μελέτησε τις βασικές μεθόδους λύσης των ασκήσεων και τη θεωρία. 

    1. Πριν αρχίσουμε να γράφουμε σκεφτόμαστε ψύχραιμα και φέρνουμε στο μυαλό μας αντίστοιχες ασκήσεις : - Μήπως πρέπει να αναφέρω κάποιες προϋποθέσεις ; Είναι κρίμα να χάσω μονάδες από έλλειψη αιτιολογήσεων . - Έγραψα το πεδίο ορισμού ; Έβαλα διπλή γραμμή στα πινακάκια που ίσως φτιάξω για μονοτονία ή για πρόσημο, όπου δεν ορίζεται η συνάρτηση ;  Εξέτασα δεύτερη φορά τα πρόσημα;

    2. Μοίρασε σωστά το χρόνο σου ! Αφιέρωσε για κάθε ερώτημα τουλάχιστον 5 λεπτά, όσο δύσκολο ή απροσπέλαστο και να σου φαίνεται. Προσπάθησε και από αυτό να πάρεις μία τουλάχιστον μονάδα. Αν διαπιστώσεις ότι το ερώτημα δεν προχωράει άλλο και περάσουν 15 λεπτά, προχώρα στο επόμενο και γυρίζεις σε αυτό στο τέλος, αφού πρώτα προσπαθήσεις όλα τα άλλα ερωτήματα.

    3. Κάνουμε με πάρα πολύ προσοχή , χωρίς όμως πίεση και αγωνία, τις πράξεις. Σε κάθε βήμα ελέγχουμε τις απαντήσεις και μετά προχωράμε.

    4. Το λάθος συχνά γίνεται σε ασκήσεις που ξέρουμε τη λύση τους παρά σε άλλες, τελείως άγνωστες. Για αυτό εκεί που βλέπουμε ότι ξέρουμε τον τρόπο, πρέπει να είμαστε δυο φορές συγκεντρωμένοι και να προχωράμε μεθοδικά και νηφάλια.

    5. Αν ένα ερώτημα δεν μπορέσεις να το απαντήσεις, πάρε το συμπέρασμα έτοιμο, ως να το είχες αποδείξει, και χρησιμοποίησέ το έτοιμο για να λύσεις όχι μόνο το αμέσως επόμενο αλλά και τα επόμενα.

    6. Δεν εγκαταλείπουμε κανένα απολύτως ερώτημα. Ακόμα και εκεί που όλα δείχνουν σκοτεινά, κάνε στον εαυτό σου την ερώτηση :  Τι μπορώ να γράψω για να πάρω μια μονάδα ;  

    Φροντιστήριο Π 3,14
    Φροντιστήριο Π 3,14 / Θεμιστοκλέους 61
    τηλ: 2721402772 / 6946264628
  • Η επόμενη ακαδημαϊκή χρονιά είναι μόλις ένα μήνα μακριά και ένα νέο ξεκίνημα μας περιμένει! Η κεντρική διοίκηση του φροντιστηρίου Π 3,14 θα παραμείνει κλειστή από τις 01/08/2019 έως και τις 23/08/2019.

    Σας ευχόμαστε καλό καλοκαίρι, καλές και ξέγνοιαστες διακοπές.

  • Το φροντιστήριο μέσης εκπαίδευσης  Π 3,14  εύχεται σε όλους τους μαθητές και μαθήτριες καλή και δημιουργική η νέα σχολική χρονιά 2019-2020.

     

    Επίσης ενημερώνει τους γονείς ότι οι εγγραφές ξεκινούν από τις 24/8. Τα μαθήματα γίνονται σε ολιγομελή τμήματα 1-4 μαθητών, ενώ αν κριθεί αναγκαίο δίνεται η δυνατότητα και ιδιαίτερων μαθημάτων στο χώρο του φροντιστηρίου.

    Η  ομάδα των έμπειρων καθηγητών μας εφαρμόζει σύγχρονες εκπαιδευτικές τεχνικές προσαρμοσμένες στις νέες απαιτήσεις της Μέσης Εκπαίδευσης.

    Ως προς τον οικονομικό παράγοντα , το φροντιστήριο Π 314 θέλοντας να δώσει την ευκαιρία σε όλους να το γνωρίσουν καλύτερα και να δουν τις σημαντικές παροχές προς τα παιδιά, κατέβαλε κάθε προσπάθεια ώστε να παρέχει χαμηλά και προσιτά δίδακτρα. Επίσης προσφέρουμε  ειδικές τιμές για αδέλφια της ίδιας οικογένειας και άλλες παροχές.  

    Για πληροφορίες  επισκεφτείτε το φροντιστήριο στην οδό Θεμιστοκλέους 61, στην Καλαμάτα, καθημερινά.

  • Πάνω από 25% των υποψηφίων των Πανελλαδικών Εξετάσεων έγραψε κάτω του 10, ενώ ειδικά στα μαθηματικά σχεδόν το 80% των μαθητών αγγίζουν βαθμολογίες κάτω από τη βάση.

    Το μεγάλο ποσοστό αποτυχίας στα μαθήματα των Πανελλαδικών, οφείλεται κυρίως στο γεγονός ότι οι μαθητές δεν έχουν γενικότερα την απαραίτητη υποδομή από τις  μικρότερες τάξεις ώστε να μπορέσουν να αντεπεξέλθουν στις εξετάσεις.

    Αναμφίβολα είναι σημαντική η δημιουργία ενός προγράμματος σπουδών που να εστιάζει καταρχήν στην πλήρη κάλυψη των αναγκών του σχολείου και των ενδοσχολικών εξετάσεων. Ταυτόχρονα κύριο μέλημα θα έπρεπε να είναι η σωστή και ολοκληρωμένη προετοιμασία των μαθητών μας για τις πανελλήνιες εξετάσεις και αυτή ξεκινάει από την Α΄ ΛυκείουΗ Α’ Λυκείου είναι τάξη κάλυψης κενών από το Γυμνάσιο, προετοιμασίας, εξοικείωσης και προσανατολισμού. Οι μαθητές εξοικειώνονται με το νέο τρόπο διδασκαλίας και αξιολόγησης και ανάλογα με τις ικανότητές τους, καθοδηγούνται και επιλέγουν την ομάδα προσανατολισμού θετικών ή ανθρωπιστικών σπουδών  που θα ακολουθήσουν στην Β’ Λυκείου.Όποια κατεύθυνση σπουδών και αν επιλέξουν στη Β’ Λυκείου, είναι απαραίτητο από την Α’ Λυκείου  να αφομοιώσουν και να εμπεδώσουν τις δύσκολες έννοιες στα βασικά μαθήματα. 

    Προετοιμασία στην Α’ Λυκείου σημαίνει:

    • Άριστη και ολοκληρωμένη προετοιμασία από ειδικευμένους καθηγητές με μεγάλη διδακτική εμπειρία,μεταδοτικότητα και ποιότητα  στη  δουλειά  τους.
    • Κάλυψη των μαθησιακών κενών από το γυμνάσιο στα μαθήματα των Θετικών Σπουδών και της Έκθεσης.
    • Αντικειμενικός έλεγχος της ικανότητας των μαθητών να ανταποκριθούν σε θέματα υψηλού επιπέδου.
    • Έγκαιρη ολοκλήρωση της ύλης και σωστός προγραμματισμός των επαναλήψεων.
    • Μαθαίνεις να διαβάζεις σωστά. Λύνεις πολλά θέματα, εμπεδώνεις τις δύσκολες έννοιες στα μαθήματα των Θετικών Σπουδών και την Έκθεση , αποκτάς γερές βάσεις  και προετοιμάζεσαι άριστα για το σχολείο.
    • Αξιολογείσαι  και καθοδηγείσαι για  τη  σωστή επιλογή της  Ομάδας Προσανατολισμού που θα ακολουθήσεις στην Β’ Λυκείου.
    • Αποκτάς άριστη ψυχολογία. Με την λήξη της σχολικής χρονιάς της Α’ Λυκείου, θα έχεις σημαντικό πλεονέκτημα σε σχέση με τους υπόλοιπους μαθητές / υποψηφίους αφού θα έχεις εμπεδώσει τις δύσκολες έννοιες στα θετικά μαθήματα και την έκθεση.

    Στο Φροντιστήριο Π 3,14 έχουμε δημιουργήσει ευέλικτο και ειδικά διαµορφωµένο πρόγραμμα σπουδών , για να εξυπηρετεί τις ανάγκες του µαθητή . Μαζί, μπορούμε να θέσουμε σωστές βάσεις γιατί πάνω εκεί θα στηριχτεί όλη η προσπάθεια για την εισαγωγή του στο Πανεπιστημιακό Τμήμα που επιθυμεί.

    Για μια πληρέστερη ενημέρωση για  τη δουλειά που γίνεται στο Φροντιστήριό μας, μη διστάσετε να επικοινωνήσετε με τον αρμόδιο υπεύθυνων σπουδών, στην οδό Θεμιστοκλέους 61 και να αποφασίσουμε από κοινού το πρόγραμμα που ταιριάζει σε κάθε μαθητή, ανάλογα τις ανάγκες του.

    Φροντιστήριο Π 3,14 / τηλ: 2721402772 

  • Στο φροντιστήριο «Π 3,14» είμαστε 3 καθηγητές διαφορετικών ειδικοτήτων, με εκπρόσωπο τον κ. Παπαδόπουλο Αθανάσιο (μαθηματικός), που μετράμε περισσότερα από 10 χρόνια συνεχούς επιτυχούς πορείας, αλλά και αναγνώρισης από ένα πολύ μεγάλο αριθμό προηγούμενων μαθητών μας και τωρινών επιστημόνων. Ενεργά μέλη εδώ και χρόνια του εκπαιδευτικού δυναμικού, μας ήταν εύκολο να καταλάβουμε πως μόνο τα ολοκληρωμένα και με σύγχρονο τρόπο δοσμένα φροντιστηριακά μαθήματα μπορούν να αποτελέσουν το συστατικό της επιτυχίας. Έχοντας πλέον αποκτήσει πολυετή εμπειρία, αποφασίσαμε να δημιουργήσουμε το Φροντιστήριο μας, το «Π 3,14», μέσα στο οποίο προσπαθούμε να παρέχουμε ολοκληρωμένα προγράμματα εκπαίδευσης και εφαρμόζουμε όλα όσα γνωρίζουμε, με στόχο να εξασφαλίζουμε τη σωστή κατανόηση και εμπέδωση της διδακτέας ύλης για όλους τους μαθητές μας. Εδώ εφαρμόζουμε ένα σύγχρονο, καινοτόμο σύστημα εκπαιδευτικών αλληλεπιδράσεων:


    ▪️ το μάθημα στο τραπέζι
    ▪️ τα ολιγομελή τμήματα έως 4 μαθητών
    ▪️ τα φύλλα εργασίας
    ▪️ H προσομοίωση εξετάσεων
    ▪️ H παρακολούθηση της εκπαιδευτικής πορείας των μαθητών και ο Σύμβουλος υπεύθυνος σπουδών συγκροτούν ένα δυναμικό σύστημα επιτυχίας, με επίκεντρο τον κάθε μαθητή μας ξεχωριστά.


    Ως προς τον οικονομικό παράγοντα, σεβόμενοι τη δύσκολη οικονομική συγκυρία, καταβάλαμε κάθε προσπάθεια να προσαρμόσουμε τα δίδακτρα, ούτως ώστε το φροντιστήριο «Π 3,14» να αποτελεί την πιο αξιόπιστη επιλογή της πόλης συνδυάζοντας εκπαιδευτική ποιότητα και προσιτές τιμές.

    Απευθυνόμαστε στους μαθητές όλων των τάξεων Γυμνασίου και Λυκείου,σε υποψήφιους Θετικών και Τεχνολογικών Επιστημών, Επιστημών Υγείας και Ζωής, Επιστημών Οικονομίας και Πληροφορικής.

    Φροντιστήριο «Π 3,14» / Θεμιστοκλέους 61, Καλαμάτα
    http://www.p3komma14.gr/

  • Η Διεύθυνση και το προσωπικό του Φροντιστηρίου μας «Π 3,14»,  εύχονται ολόψυχα Καλά, ζεστά Χριστούγεννα και μια πολύ ευτυχισμένη και αισιόδοξη Νέα Χρονιά!

    Ας γεμίσουμε τη νέα χρονιά με στολίδια καμωμένα από γνώση .

    Φροντιστήριο Π 3,14 / Θεμιστοκλέους 61, Καλαμάτα

    τηλ: 2721402772

    www.p3komma14.gr

  • Ως αριθμό π, ονομάζουμε τη μαθηματική σταθερά που ορίζεται ως ο λόγος της περιφέρειας προς τη διάμετρο ενός κύκλου.
    Η σταθερά π, με ακρίβεια οκτώ δεκαδικών ψηφίων, είναι ίση με 3,14159265.Στην πιο συνηθισμένη χρήση του χρησιμοποιούμε την προσέγγιση 3,14 αλλά τα πρώτα 50 δεκαδικά ψηφία του π είναι: 3,14159 26535 89793 23846 26433 83279 50288 41971 69399 37510.

    Με βάση αυτά καθορίστηκε και η μουσική του, η οποία ομολογουμένως είναι… εξαιρετική! Βλέπετε τα απάντα είναι… με αριθμούς.


  • Με βάση τις ως τώρα επιστημονικές μελέτες, η επιστροφή στην κανονικότητα για όλους και ειδικότερα για τις σχολικές μονάδες ίσως καθυστερήσει αρκετούς μήνες ακόμα. Υπό αυτές τις συνθήκες, είναι γεγονός ότι ποτέ στο παρελθόν τόσοι πολλοί δεν κλήθηκαν σε τόσο μικρό χρονικό διάστημα να αλλάξουν τόσο πολλά στον τρόπο που διδάσκουν και μαθαίνουν.  

    Στο  Φροντιστήριο Π 3,14, προσαρμοσμένοι στις απαιτήσεις της εποχής, αποκτήσαμε όλο τον απαραίτητο εξοπλισμό για τη σύγχρονη εξ' αποστάσεως διδασκαλία, εκμεταλλευόμενοι την υπηρεσία της τηλεδιάσκεψης . Σε αυτή η διδασκαλία μοιάζει αρκετά με την συμβατική διδασκαλία, καθώς η αμφίδρομη επικοινωνία εκπαιδευτή-εκπαιδευομένου υλοποιείται σε «πραγματικό χρόνο». Ως προς τη σύγχρονη διδασκαλία, θεωρούμε ότι μπορούμε να προσαρμοστούμε άμεσα σε οποιεσδήποτε μελλοντικές εξελίξεις. 

    Ωστόσο  πρωτοποριακή μας κίνηση αποτελεί η πλατφόρμα της ασύγχρονης διδασκαλίας  ηλεκτρονικής μάθησης. Συγκεκριμένα στο σύνδεσμο https://elearning.p3komma14.gr/ , οι μαθητές μας μπορούν:

    • Να εισέρχονται με προσωπικούς κωδικούς
    • να μελετούν διδακτικό υλικό σχετικό με τη διδασκαλία που γίνεται στη τάξη
    •  να απαντούν online σε  ερωτήσεις
    •  να δίνουν λύσεις σε quiz 
    • να παρακολουθούν ολιγόλεπτα βίντεο
    • να επικοινωνούν με τους διδάσκοντες 
    • να ακολουθούν συνδέσμους 

    Η συγκεκριμένη  ασύγχρονη τεχνολογία  χρησιμοποιείται και κατά τη διάρκεια της δια ζώσης διδασκαλίας με τρόπο που την  εμπλουτίζει. Ο ρόλος του καθηγητή σε καμιά περίπτωση δεν αντικαθίσταται. Εντοπίζει τις διδακτικές ανάγκες , το εκπαιδευτικό υλικό,τους στόχους και καλεί τη τεχνολογία να προσαρμοστεί σε αυτές.

    Ενημερωθείτε αναλυτικά από τον υπεύθυνο του  Φροντιστηρίου Π 3,14  για το πρόγραμμα σπουδών, τις προσφορές και τις  σημαντικές παροχές για τους γονείς και τα παιδιά στην οδό Θεμιστοκλέους 61 (τηλ. 2721402772)

    Το Φροντιστήριο Π 3,14 αποτελεί τη σύγχρονη πρόταση στο χώρο της φροντιστηριακής εκπαίδευσης.

     

  • Οι υποψήφιοι των Πανελλαδικών εξετάσεων των Γενικών Ενιαίων Λυκείων κλήθηκαν σήμερα να εξεταστούν στο μάθημα των Μαθηματικών, στο οποίο εξετάστηκαν με το νέο σύστημα με σημαντικά μειωμένη ύλη. Ωστόσο τα θέματα εξετάζουν σημαντικό τμήμα της ύλης

    Επιπλέον τα θέματα χαρακτηρίζονται λογικά ως προς την ποιότητα των ερωτημάτων τους και εντός της εξεταστέας ύλης του τρέχοντος σχολικού έτους. Ο χρόνος εξέτασης ήταν επαρκής για την διαπραγμάτευση και των τεσσάρων θεμάτων.

    Στο σύνολό τους είναι σχετικά με τη φιλοσοφία του σχολικού βιβλίου και υπάρχουν αρκετές αναφορές σε αυτό. Είναι θέματα που περιλαμβάνονται σε όλα τα σχολικά βοηθήματα και σε γενικές γραμμές τα έχουν δουλέψει οι μαθητές. Συνοψίζοντας τα φετινά θέματα των Μαθηματικών Προσανατολισμού χαρακτηρίζονται διαβαθμισμένης δυσκολίας και είναι λίγο πιο εύκολα διαχειρίσιμα από τα περσινά.

    Αναλυτικά:

    Θέμα 1ο: Αποτελεί θέμα θεωρίας. Επανήλθαν οι ερωτήσεις Σωστό-Λάθος χωρίς αιτιολόγηση. Να σημειώσουμε ότι και φέτος ζητήθηκε αιτιολόγηση ισχυρισμού (αντιπαράδειγμα). Οι μαθητές στο συγκεκριμένο θέμα θα συγκεντρώσουν περισσότερες μονάδες σε σχέση με τους μαθητές που εξετάστηκαν στο αντίστοιχο περσινό 1ο Θέμα.

    Θέμα 2ο: Εξετάζει γνώσεις και δεξιότητες στις στοιχειώδεις έννοιες. Όλα τα θέματα έχουν ως βάση το σχολικό βιβλίο. Δε θα δυσκολέψει τους καλά διαβασμένους μαθητές.

    Θέμα 3ο: Σχετικά βατό θέμα στα ερωτήματα Γ1 και Γ2 με διαβάθμιση στη δυσκολία των ερωτημάτων. Το Γ1 θυμίζει το αντίστοιχο περσινό θέμα, αλλά είναι σαφώς ευκολότερο και χρειάζεται λιγότερες πράξεις. Το ερώτημα Γ3 περιλαμβάνει τριγωνομετρία.Δε θα δυσκολέψει τους μαθητές που έχουν έχουν σωστές βάσεις στα μαθηματικά από τις προηγούμενες τάξεις και ειδικά τη Β’ Λυκείου. Αντίστοιχο θέμα τριγωνομετρίας είχε εξεταστεί και στις πανελλαδικές του 2017. Το Γ4 απαιτεί επιπλέον γνώση και δεξιότητα.

    θέμα 4ο: Τα τέταρτα θέματα πάντα περιείχαν ερωτήματα με απαιτήσεις.Θεωρείται αρκετά δύσκολο για καλά προετοιμασμένους και με κριτική ικανότητα μαθητές. Το Δ1 μοιάζει αρκετά με το αντίστοιχο θέμα του 2018. Στο Δ4 ερώτημα απαιτείται επιπλέον γνώση και δεξιότητα. Ο χρόνος εξέτασης είναι επαρκής για την διαπραγμάτευση του.

    Παπαδόπουλος Αθανάσιος

    Υπεύθυνος σπουδών φροντιστηρίου Π 3,14 

    Θεμιστοκλέους 61, Καλαμάτα 

    FB:Φροντιστήριο Π 3,14 / Φροντιστήρια Καλαμάτα

    Instagram:p314gr

    www.p3komma14.gr

  • Image 1
banner-1-2.png

Φροντιστήριο Μ.Ε. Π 3,14

Θεμιστοκλέους 61, Καλαμάτα T.K.: 24100 τηλ.: 2721402772 / 6946264628 www.facebook.com/p3komma14

www.p3komma14.gr
©2018-2020 Φροντιστήριο Π 3,14. Θεμιστοκλέους 61, Καλαμάτα