Η διδασκαλία δεν είναι μόνο η παρουσίαση της ύλης.
Είναι και η παρατήρηση, η αξιολόγηση, η προσαρμογή και η συνεχής προσπάθεια να καταλάβουμε πού βρίσκεται κάθε μαθητής και τι χρειάζεται για να προχωρήσει.
Στο Φροντιστήριο Π 3,14 αυτή η αντίληψη βρίσκεται στον πυρήνα του τρόπου με τον οποίο δουλεύουμε.
Η πορεία κάθε μαθητή έχει σημασία
Κάθε μαθητής έχει διαφορετικό ρυθμό, διαφορετικές δυνατότητες και διαφορετικές ανάγκες.
Γι' αυτό δεν μας ενδιαφέρει μόνο αν ολοκληρώθηκε ένα κεφάλαιο της ύλης.
Μας ενδιαφέρει αν ο μαθητής το κατανόησε, αν μπορεί να το εφαρμόσει και αν υπάρχουν σημεία που χρειάζονται περισσότερη δουλειά.
Η καθημερινή επαφή με τον μαθητή επιτρέπει στον εκπαιδευτικό να παρακολουθεί την πορεία του και να προσαρμόζει ανάλογα τη διδασκαλία.
Συνεχής αξιολόγηση
Η αξιολόγηση δεν περιορίζεται σε ένα διαγώνισμα.
Η συμμετοχή στο μάθημα, ο τρόπος σκέψης, οι ασκήσεις, οι απορίες, τα λάθη και η ανταπόκριση στη νέα ύλη αποτελούν όλα στοιχεία που βοηθούν τον εκπαιδευτικό να σχηματίσει μια πιο ολοκληρωμένη εικόνα.
Έτσι, η αξιολόγηση γίνεται μέρος της διδασκαλίας και όχι απλώς μια διαδικασία βαθμολόγησης.
Εντοπίζουμε έγκαιρα τις δυσκολίες
Ένα κενό που εντοπίζεται νωρίς μπορεί να αντιμετωπιστεί πολύ πιο αποτελεσματικά από ένα κενό που έχει συσσωρευτεί για μήνες.
Γι' αυτό έχει σημασία να γνωρίζουμε όχι μόνο τι δεν κατάφερε ο μαθητής, αλλά και γιατί δυσκολεύτηκε.
Χρειάζεται περισσότερη εξάσκηση;
Υπάρχει κάποια προηγούμενη γνώση που δεν έχει κατακτηθεί;
Χρειάζεται διαφορετική προσέγγιση;
Η απάντηση σε αυτά τα ερωτήματα οδηγεί και στην κατάλληλη παρέμβαση.
Γιατί 1–4 μαθητές;
Η επιλογή μας για ολιγομελή τμήματα 1–4 μαθητών συνδέεται άμεσα με αυτή τη φιλοσοφία.
Όταν ο αριθμός των μαθητών είναι μικρός, υπάρχει μεγαλύτερη δυνατότητα για ουσιαστική συμμετοχή και προσωπική προσοχή.
Ο εκπαιδευτικός μπορεί να ακούσει τον κάθε μαθητή, να εντοπίσει τις δυσκολίες του, να απαντήσει στις απορίες του και να προσαρμόσει τη διδασκαλία στις ανάγκες της ομάδας.
Δεν αντιμετωπίζουμε όλους τους μαθητές σαν να έχουν ακριβώς τις ίδιες ανάγκες.
Η μικρή ομάδα μας επιτρέπει να βλέπουμε καλύτερα τον κάθε μαθητή μέσα στην ομάδα.
Εξατομικευμένη διδασκαλία στην πράξη
Η εξατομικευμένη διδασκαλία δεν σημαίνει ότι κάθε μαθητής κάνει ένα εντελώς διαφορετικό μάθημα.
Σημαίνει ότι η διδασκαλία προσαρμόζεται όπου χρειάζεται.
Στον ρυθμό.
Στις εξηγήσεις.
Στις ασκήσεις.
Στην επανάληψη.
Στον τρόπο με τον οποίο αντιμετωπίζεται μια δυσκολία.
Και αυτό γίνεται πιο ουσιαστικά όταν το τμήμα αποτελείται από 1–4 μαθητές.
Η επικοινωνία συνεχίζεται και έξω από την αίθουσα
Η εικόνα της πορείας ενός μαθητή δεν αφορά μόνο τον εκπαιδευτικό.
Όταν χρειάζεται, υπάρχει επικοινωνία με την οικογένεια, ώστε να υπάρχει ενημέρωση και κοινή αντίληψη για την πορεία, τις δυσκολίες και τα επόμενα βήματα.
Γιατί η εκπαιδευτική προσπάθεια λειτουργεί καλύτερα όταν υπάρχει συνεννόηση και συνέπεια.
Τελικά, τι σημαίνει εξατομικευμένη διδασκαλία;
Δεν σημαίνει απλώς λιγότερους μαθητές στην αίθουσα.
Σημαίνει ότι υπάρχει περισσότερος χώρος για:
να ακούσουμε,
να παρατηρήσουμε,
να αξιολογήσουμε,
να εξηγήσουμε,
να προσαρμόσουμε,
να βοηθήσουμε.
Και πάνω απ' όλα, να γνωρίζουμε την πορεία του μαθητή.
**1–4 μαθητές.
Περισσότερη προσωπική προσοχή.
Διδασκαλία προσαρμοσμένη στις ανάγκες κάθε μαθητή.**
Φροντιστήριο Π 3,14
Δημοτικό & Γυμνάσιο & Λύκειο
